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幼兒園的戶外運動場地是幼兒一日活動一個十分重要的載體，《浙江省等級幼兒園評定標準》明確要求，幼兒一日戶外活動2小時以上，其中1小時體育運動。隨著幼兒教育事業(yè)發(fā)展和課改推進，幼兒園戶外環(huán)境日益成為一日活動的關(guān)鍵場所。我園在戶外運動場地建設(shè)時，對其價值與意義進行了全面深入的思辨。

 

 

視角1

 

《浙江省等級幼兒園評定標準》——滿足幼兒戶外活動2小時、體育運動1小時的需要。

 

 

視角2

 

幼兒園教育的基本特點——符合“游戲為幼兒基本活動”的教育要求。

 

 

視角3

 

當(dāng)前的課程改革——滿足主題課程開展，促成幼兒主動參與、積極探究的需要。

 

 

視角4

 

當(dāng)下戶外場地創(chuàng)設(shè)趨勢——單一的“運動場”走向多樣的“游戲場”。

 

 

當(dāng)我剛進入這個新園區(qū)時反復(fù)思考：如何創(chuàng)建改進戶外場地才是真正站在兒童立場，才能真正實現(xiàn)“把成長交給兒童”的愿景。
 

 

01

 

從盤點起步，統(tǒng)整規(guī)劃戶外場地創(chuàng)設(shè)

 

 

我們園區(qū)占地面積4441㎡，其中建筑面積3038㎡，戶外面積僅1400㎡。小小的操場、后院的小菜地，這幾乎是戶外場地的全部了。盤點中發(fā)現(xiàn)：

 

（1）因四個大型玩具的錯落擺放而缺少成片空地，戶外活動內(nèi)容豐富性受限。

 

（2）整個園區(qū)的綠化零散種植，缺少郁郁蔥蔥的美感和可供幼兒探究的空間。

 

于是我們啟動環(huán)境論證會反復(fù)討論，草根手繪園區(qū)平面圖，展開戶外場地改造的整體構(gòu)想。從戶外活動場地劃分的視角，關(guān)注創(chuàng)造性游戲，運動類游戲，科學(xué)探究類游戲，園藝、綠化、休閑活動這四個維度的需求。經(jīng)多次論證修改后，確定從運動型、游戲型、探究型三個板塊進行創(chuàng)設(shè)改造。

車類區(qū)：地面劃線有序運動，增加小坡道打通空間，讓車類活動不僅僅局限于一塊小空地的反復(fù)轉(zhuǎn)圈，而是從小空地到操場，甚至經(jīng)過門廳穿過教學(xué)樓，讓活動更富趣味，同時增加孩子的運動量。

 

攀爬架：結(jié)合懸垂和跳高，利用幼兒園的富余材料，添置一些材料，在攀爬架處添加懸垂鐵環(huán)、皮球、鳥窩等，豐富幼兒在本區(qū)域中的運動形式。

 

 

運動器械：操場的三塊留白區(qū)充實運動器械，為了方便取放，保證運動時間，在教室窗臺下開辟空間，制作專用的器械柜存放，由孩子自主取放。改進器械存放架。對原有設(shè)施進行改造，從幼兒自主服務(wù)的理念進行設(shè)計。如，放純凈水桶的大鐵籠，切割后加上帆布變成孩子可自主取放的皮球架；敞篷式的架子，羊角球放上去總是掉出來，就把兩個整合加上護欄改造成存放架。

 

在創(chuàng)設(shè)運動型場地的過程中，我們堅持四個原則，基于動作發(fā)展兼及不同的運動類型，基于保障運動量的可能進行場地與器械設(shè)置，保證幼兒參與的趣味性，使運動具有一定挑戰(zhàn)性，不斷地開辟、改造、調(diào)整。

 

 

（2）滿足幼兒游戲需求的戶外活動場地創(chuàng)建

 

 

挖掘空間利用資源，開局布陣。結(jié)合戶外活動2小時及自由活動的需求，我們開局布陣，創(chuàng)設(shè)戶外自主游戲場地。我們提高場地的利用率和空間的使用率，開辟戶外建構(gòu)區(qū)、角色車類游戲區(qū)、沙水池、自然游戲長廊、野趣場五個場地，為的是引發(fā)幼兒各種自主游戲。

 

自然游戲長廊：原先的長廊有兩個雨棚作為器械存放，但不利于幼兒取放。窄長的空間一排觀賞型灌木和一兩棵沒有生機的桂花樹，仿佛是一個閑置的空間，對缺少活動空間的我園來說，有很大的開發(fā)利用價值。因此，我們?nèi)サ綦s物，開辟“自然游戲長廊”，鋪設(shè)草坪、種植合適樹木，挖出小池塘，營造自然角落，添置活動架，改造角落地塊為材料庫房，孩子們可以在這里自主選取材料開展游戲。



戶外建構(gòu)區(qū)：大廳門前的空地和大門進入教學(xué)樓的空地只有在來園離園時用，平時幾乎是空置的。我們嘗試在這里開辟建構(gòu)區(qū)，設(shè)置材料架，放上碳化木塊。精彩的建構(gòu)游戲在此發(fā)生了，拓展了游戲可能。



野趣場：教學(xué)樓后院原先是長不出菜的菜園，因為背陰沒有陽光。于是，我們在此建小城堡，添軍隊服飾道具，以引發(fā)孩子野戰(zhàn)游戲。